指导多动倾向孩子的家长，使用家庭心理沙盘套装

摘要： 李守龙心理沙盘日记243---指导多动倾向孩子的家长，使用家庭心理沙盘套装今天远程辅导家长赵女士做家庭心理沙盘套装作业，觉得很有代表性，有必要记录一下。赵女士的孩子7岁，注意力不集...

李守龙心理沙盘日记243---指导多动倾向孩子的家长，使用家庭心理沙盘套装

今天远程辅导家长赵女士做家庭心理沙盘套装作业，觉得很有代表性，有必要记录一下。

赵女士的孩子7岁，注意力不集中，有多动倾向，医院检查并不是多动症。

家庭心理沙盘套装到货后，还没有辅导赵女士做沙盘之前，孩子自己就已经在前两天玩了起来。赵女士给我拍孩子的一个沙盘照片显示，整个沙盘画面感还是比较混乱的。

沙盘分析有没有意义呢？其实按照传统心理沙盘套装来看，沙盘分析是有一定意义的，这个意义主要体现在3个层面上：第一层，单个的沙具是有一些意义的；第二个，沙具组成的沙盘画面也是有意义的；第三层，要分析沙盘的意义，就离不开观察来访者的做沙盘的过程以及跟来访者的交流沟通。所以传统心理沙盘套装要做到准确分析，最重要的是第三层面，而不是单独沙具的分析与单一画面的分析，要真正做到分析，是不容易的。

说个题外话，如果遇到沙盘咨询师对着几个沙具或一个画面照片，哔哩吧啦煞有其事地做分析，好像也说得头头是道，其实大多数是在那里胡扯的，是把自己的情感代入进去，是自以为是的“猜”，是自己的东西，而不是来访者的。

李守龙家庭心理沙盘套装的核心不在分析，而在于感受，所以用家庭心理沙盘套装带着孩子做沙盘作业，不需要像传统心理沙盘套装那样要5年以上经验。只要家长或者是老师根据孩子的实际情况，选择对应的沙盘作业就可以做了。

所以当赵女士给第一个照片给我的时候，我就问赵小姐，你感觉这个画面怎么样呢？赵小姐说，她不会看，但是觉得画面很乱。

我说，这就对了，这个反应出来的很有可能也是孩子的内心状态。他的内心里面有能量，但是他还不懂得控制，这个主次地位，是能量为主，孩子本身的自我居次，属于自我弱小。所以现实中的表现就是，孩子不容易控制自己的情绪。自我弱小的孩子，同时注意力也特别容易涣散，我们要做的就是帮助孩子培养他的自我，让孩子的自我逐渐成长起来，慢慢去控制他自己内心的能量，从而让孩子学会控制住自己的情绪和注意力。

那怎么做呢？那就是家庭心理沙盘套装的基本流程以及设置了，并且让赵女士先给孩子做第5类沙盘。通过这类沙盘作业先把相关的问题暴露出来——“让孩子看见”、让家长看见，后面再用对应的沙盘作业去解决，那就容易多了。

过了大概1个小时，赵女士又把孩子做第5类沙盘作业的图片给我发了过来，可以感受得到，孩子的内心很弱小，对外界有一些未知的恐惧感，具体恐惧的是什么呢？我也不知道。但这并不重要。因为只要方向对了，我们就可以通过其他沙盘作业或者是辅导去介入了。

赵女士非常用心，讲了一次就记住了基本的流程，再经过几次辅导，相信赵小姐在李守龙家庭心理沙盘套装作业的使用上，就不会有太大问题了。

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